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部分省市(自治区)、计划单列市、地级市“2010——2020年中长期教育改革和发展规划纲要”中关于“老年教育"的规划内容
http://www.chinaoldpeople.com 时间: 2011-8-19 14:21:52 点击:2290次 来源:中国老年大学网

    【编者按语】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》经党中央和国务院批准颁布后,为贯彻国家教育规划纲要精神,根据当地的实际,各省市(自治区)等地方政府也制定和颁布了地方的中长期教育改革和发展规划纲要。通过互联网,我们搜索了全国的部分省市(自治区)、计划单列城市、地级市政府发布的中长期教育改革和发展规划纲要,现将纲要中有“老年教育”的表述的有关章节刊登于此,供大家在学习研究纲要精神时参考。
    上海市规划内容
    四、重大项目
    (二)重点发展项目。
    8、市民终身学习促进工程。提升和整合各类教育学习资源,优化市民终身学习的公共服务设施布局,为市民提供便捷、丰富、可选择的学习机会和学习资源。
    完善市民终身学习公共服务设施建设。重点建设18个区县社区学院,继续推进街道乡镇成人学校和社区学校标准化建设,建设3000个标准化居(村)委居民学习点,完善全民终身学习三级学校网络,形成教育进社区、学习到家门的终身学习服务体系。
    建设上海开放大学。以上海电视大学开放教育为基础,逐步整合高等学校继续教育学院、高等学校网络学院、独立设置的成人高等学校等教育资源,构建上海开放大学。在现有终身教育资源库的基础上,再集中开发1万门网络学习课件、1000门终身教育特色课程。
    建设进城务工人员技能文化培训网络。设立政府资助、企业参与的免费技能培训点,增强进城务工人员的工作技能和岗位竞争力。设立专项奖励和资助资金,鼓励进城务工人员参加各种形式的文化学习和技能培训。开发一批供进城务工人员学习的课程教材和网络教学课件,建设一支以教师、技术人员志愿者为主体的教师队伍。
    加强老年教育建设。适应老龄化社会发展需要,推进市、区县老年教育机构建设,为老年人提供便捷和更好的学习交流环境。改善市老年大学教育设施,提高学校信息化水平。探索建设若干所养教结合的老年教育中心。
    ——摘自《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
    天津市规划内容
    第七章多层次多样化发展继续教育
    (三十三)完善继续教育体系结构。继续教育对于构建终身教育体系,建设学习型社会具有重要意义。坚持多层次协调发展继续教育。高等学校、科研机构和行业企业等相关组织要发挥自身优势,积极开展高质量继续教育,建设与用人单位紧密结合的各种形式继续教育基地。整合教育资源,建立天津开放大学。社区学院和其他学习型组织要相互密切联系,特色发展,形成适应不同学习者需要的办学新体制和机制。重视发展老年教育,办好老年大学。倡导全民阅读。各级各类继续教育学校要形成覆盖全市的有效学习网络,到2020年,率先形成全民学习、终身学习的学习型城市。
    ——摘自《天津市教育改革中长期规划纲要(2010——2020年)》
    黑龙江省规划内容
    (七)继续教育:构建灵活开放的终身教育体系
    l、加快发展继续教育。更新继续教育观念,以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育。应对人口老龄化发展趋势,积极发展老年教育,办好老年大学(学校)。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。
    ——摘自《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
    吉林省规划内容
    第八章继续教育
    (十二)加快发展继续教育。将继续教育纳入区域和行业总体发展规划。成立相应机构,加强统筹协调、政策制定和宏观管理,加大投入力度。以加强人力资源建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展城乡社区教育,鼓励个人多种形式接受继续教育。重视老年教育。倡导全民阅读。制定学习型组织创建标准和要求,加快推进各类学习型组织建设,促进学习型省份的形成。
    构建终身教育体系。建立教育资源开放共享机制,鼓励和引导各级各类学校和办学机构面向全社会开展多种形式的学习和培训活动。推动教育科研机构与企业合作建立继续教育基地,开展在职职工和新生劳动力培训。加强城乡社区教育机构和网络建设,开发社区教育资源。建设以电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台,为学习者提供方便、灵活和个性化的学习条件。健全宽进严出的学习制度,办好开放大学,改革和完善高等教育自学考试制度。建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接。
  ——摘自《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)
(征求意见稿)》/Page/
    辽宁省规划内容
    第八章继续教育
    (二十六)构建灵活开放的终身教育体系。以国民教育体系为依托,整合各类教育资源,构建新型继续教育体系。积极支持各级各类学校面向社会开放学习资源,搭建终身学习的平台,满足人民群众日益增长的多样化学习需求。建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接。改革与完善高等教育自学考试制度。
    (二十七)建立健全继续教育体制机制。政府成立跨部门的继续教育协调机构,统筹指导继续教育发展。将继续教育纳入区域、行业总体发展规划。行业主管部门或协会负责制定行业继续教育规划和组织实施办法。加快继续教育法制建设。健全继续教育激励机制,建立和完善劳动者和各类专门人才继续教育制度。鼓励个人以多种形式接受继续教育,支持用人单位为从业人员接受继续教育提供条件。
    (二十八)加强继续教育基础能力建设。以社区、企业、家庭、机关等为载体,加快各类学习型组织建设。重点建设一批社区学院、老年大学和示范性家长学校。开发针对不同人群的各类实用型课程。建设和完善城乡社区教育网络。
    ——摘自《辽宁中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
    河南省规划内容
    第六章继续教育
    (二十三)加快发展继续教育。继续教育是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念,加大投入力度,以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,大幅度提高从业人员继续教育参与率,努力提高教育质量和水平。重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设,为实现人人皆学、处处可学、时时能学创造条件,积极推进学习型社会建设。
    ——摘自《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
    湖北省规划内容
    第七章构建终身教育体系
    (二十三)构建灵活开放的终身教育体系。坚持政府主导,统筹规划教育资源和社会资源,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会。搭建终身学习“立交桥”,建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接。引导各级各类学校、科研机构、文化馆、图书馆、博物馆等公共资源向全体社会成员开展继续教育。健全宽进严出的学习制度,办好开放大学。加强和改进成人高等教育,改革和完善高等教育自学考试制度,建立科学的自学考试专业课程体系和评价制度。加快发展城乡社区教育,争创国家社区教育示范区。重视老年教育,使老年人老有所学、老有所乐、老有所为。加强以卫星、互联网、电视等为载体的远程开放继续教育及服务平台建设。充分发挥公共文化设施、新闻媒体的社会教育职能,为构建终身教育体系和学习型社会服务。
  ——摘自《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
  广东省规划内容
  第七章建立完善面向全民的终身教育体系
    (二十)推进继续教育发展。
    加强统筹协调,推进学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接,构建完备的终身教育体系,使全体人民学有所教、学有所成、学有所用。着重完善职业资格证书制度和就业准入制度,健全继续教育激励机制,推进从业人员继续教育规范化制度化。主要依托普通高等学校发展成人本专科教育。依托各级各类学校特别是广播电视大学和职业院校,加强覆盖城乡的社区教育机构和网络建设,开展针对职业、生活的继续教育和培训。采取各种办学形式,推动企业职工、进城务工人员、城市下岗和转岗人员接受不同层次和年限的职业技能培训或学历教育。鼓励有关学校整合乡镇成人文化技术学校,加强农民文化知识和生产技能培训,促进农民素质提高和农村富余劳动力转移就业。积极为残疾人提供有针对性的中等、高等职业教育和培训。建设老年人教育学习活动中心。
  ——摘自《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
    四川省规划内容
    第十章加快发展继续教育
    (三十)构建终身教育服务平台。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动,特别是成人教育活动,是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念,以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,重视老年教育。调动全社会发展继续教育的积极性,充分发挥学校教育、行业企业教育、社区教育、现代远程教育的作用,加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。
    建立职前和职后教育相互融合、学历和非学历教育协调发展、灵活开放的继续教育制度,构建终身学习“立交桥”。建立继续教育学分积累与转换制度。整合各类教育资源,加强广播电视大学开放教育,办好开放大学,健全宽进严出的学习制度,坚持面向在职人员开展继续教育。扩大高等教育自学考试开考专业和非学历证书培训的覆盖面。
    广泛开展社区教育。依托各类学校和各种学习型机构,逐步完善社区大学、社区学院、社区教育中心和村(居)民学校四级社区教育网络,着力组建利于当地居民接受各类学习的多种功能社区学习中心。建设一批示范性现代企业教育培训中心和社会培训机构。大力引进国内外优质网络课程资源,发展开放式的现代远程继续教育。
    ——摘自《四川省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
    贵州省规划内容
    第八章继续教育
    (二十九)构建终身教育体系。
    搭建终身学习“立交桥”,提供多次学习选择的机会,满足个人多样化的学习和发展需要。健全宽进严出的学习制度,在贵州广播电视大学的基础上创建贵州开放大学。发挥行业主管部门、社会组织的作用,大力推进农村成人教育、企业职工教育、社区教育,重视老年教育,加强职业培训、再就业培训,强化进城务工人员岗前培训。根据培养有文化、懂技术、会经营的新型农民,提高进城务工人员、下岗人员就业生存能力和企事业单位员工知识更新、技术更新的需要,开发多样化的适合成人特点的课程资源,为成人发展提供更多的学习机会和智慧源泉。依托各类职业学校、成人文化技术学校、企业以及各种职业培训机构、成人教育机构,实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训,劳动力转移培训,农村实用人才培训,企业职工教育与再就业培训等。
  ——摘自《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020~)》
    云南省规划内容
    第八章继续教育
    (二十)加快继续教育发展。大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,全面开展初中后、高中后、大学后继续教育,重视老年教育,促进各类学习型组织的广泛建立。依托社区和乡村学习组织及其资源,开展继续教育和职业培训,开展科普活动,扫除青壮年文盲,创新发展农村劳动者的继续教育,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。
  ——摘自《云南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(公开征求意见稿)/Page/
    浙江省规划内容
    二、主要任务
    (七)全面推进继续教育和终身教育体系建设。在全社会广泛宣传终身教育理念,鼓励个人以多种形式接受继续教育,支持用人单位为从业人员接受继续教育提供条件,推进继续教育与工作考核、岗位聘用、职称评聘、职业注册相衔接;使继续教育成为社会成员的普遍追求,使读书学习成为广大人民群众的生活方式,加快建设人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。
    多形式发展继续教育。各级政府建立跨部门继续教育协调机构,统筹规划开发继续教育资源。鼓励各级各类学校、机关企事业单位和社会组织参与开发面向社会的教育资源,充分发挥公共文化机构、新闻媒体的社会教育作用,逐步建立各类教育资源开放共享机制。坚持学历教育和非学历教育并举,大力开展岗位培训、社区教育、农村成人教育和老年教育等非学历教育。实现增强能力和丰富生活并重,积极组织各种与群众生活密切相关的餐饮娱乐、旅游休闲、文化体育、医疗保健等灵活多样的教育活动,满足人民群众的学习需要。
    加强继续教育公共平台和网络建设。创建学习型社区,加快建成覆盖城乡、贴近群众的社区教育网络。以广播电视大学为基础,整合高等教育资源,加快建设浙江开放大学。运用广播电视、数字传媒等技术,大力开展数字化远程教育,建设以卫星、互联网、电视等为载体的远程开放教育公共服务平台,努力为各类学习者提供方便、灵活、人性化的学习机会和环境。开展继续教育机构资质认证和教育质量评估,规范对继续教育的监管。
    构建终身学习“立交桥”。促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,为社会成员提供更多学习选择机会,适应社会成员多样化的学习和发展需要。加快实行成人高等学历教育“注册入学”制度,建立宽进严出的学习制度。设立“浙江公民教育积分卡”,记载学分,记录学时,学习记录作为公民技能认定、就业、晋升、职称评定、执业注册等的重要依据。建立“学分银行”,完善公民学习信息储存、学分互认与转换、学习信用管理、学习信息统计等制度,推进不同学习成果互认衔接。
 ——摘自《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
    山东省规划内容
    第八章积极发展继续教育
    (二十六)构建终身教育服务平台。要以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,重视老年教育。调动全社会发展继续教育的积极性,充分发挥学校教育、行业企业教育、社区教育、现代远程教育的作用,促进各种教育资源的整合与共享,构建社会化、信息化、覆盖城乡的继续教育网络,使城乡劳动力和社区各类人群都能得到生活和发展所需要的教育服务。到2020年,继续教育年参与率达到70%。
    建立职前和职后教育相互融合、学历和非学历教育协调发展、灵活开放的继续教育制度,构建人才成长的“立交桥”。建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接。整合各类成人教育资源,加强广播电视大学开放教育,办好开放大学。改革成人学历教育与普通教育趋同的人才培养模式,坚持面向在职人员开展继续教育。健全宽进严出的学习制度,逐步推行成人高等教育注册入学。改革和完善高等教育自学考试制度,扩大开考专业和各类非学历证书的覆盖面。
    加快社区教育网络建设,推进学习型城区、乡镇(街道)和学习型家庭创建工作,丰富教育内容和学习形式,形成城乡一体化的社区教育发展格局。鼓励机关和企事业单位开展以提高干部职工职业素质为主的学习和培训,建设学习型机关、企业。充分开发利用学校、文化设施、科研院所、新闻媒体、企业等机构和场所的教育资源,为社会提供继续教育服务。加强信息网络技术在继续教育领域中的应用,发展开放式的现代远程继续教育。
 ——摘自《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)(公开征求意见稿)》
    安徽省规划内容
    第六章继续教育
    (二十一)加快发展继续教育。继续教育是面向学校教育后所有社会成员的教育活动,是实现人的终身发展、全面发展的有效途径,是构建学习型社会的有效手段。以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,重视老年教育。大力发展城乡社区教育,围绕居民生产、生活所需,灵活有效地提供职业技能服务及满足个人兴趣爱好的多样化服务。到2020年,基本形成各级各类教育沟通衔接的终身教育体系和“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
  ——摘自《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(公开征求意见稿)》
    福建省规划内容
    第八章终身教育
    三十、完善终身学习社会网络。广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设。到2020年,全省社区教育基地全面建成,城市居民参与社区教育活动达到60%以上、农村居民达到40%以上,学习型组织创建单位达到80%。
    积极培育全国社区教育示范区和实验区,加快创建省级社区教育实验区和设区市级社区教育实验区、实验单位。推进设区市社区大学、县(区)社区学院(社区教育中心)、镇(街)社区学校、村(居)社区学习中心(点)四级城乡社区教育基地和队伍建设。到2012年,形成十所社区学院、百所社区学校、千个社区学习点和百名社区教育专干、干名社区教育兼职人员、万名社区教育志愿者队伍组成的城乡社区教育体系。积极面向城乡社区成员开展多种形式和类型的教育活动,增强社区教育针对性和实效性,形成一批社区教育的特色品牌。
    积极推进各类学习型组织建设,部门、行业分类制定学习型组织创建标准和要求,推进学习型党组织、学习型机关、学习型单位、学习型社区、学习型家庭等各类学习型组织建设。通过评优创先、树立典型、以点带面等办法,推动学习型组织创建活动持续发展。
    加快发展老年教育,形成以各级老年大学(学校)为骨干、社区教育机构为依托、远程网络教育为重要形式的老年教育体系,满足老年人就地、就近参与各种学习活动的需要。
    ——摘自《福建省中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》
    江西省规划内容
    第七章积极发展继续教育
    (二十六)加快构建终身教育体系。调动全社会发展继续教育的积极性,充分发挥学校教育、行业企业教育、社区教育、现代远程教育的作用,构建社会化、信息化、覆盖城乡的继续教育网络。使学习逐步成为公民普遍的生活方式,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。
    广泛开展社区教育。加快社区教育网络建设。充分利用学校、科研院所、新闻媒体、企业、文化、体育设施等资源,提供社区教育服务。
    加强农村成人教育。健全县域职业教育培训网络,统筹利用各类教育资源,广泛开展农村劳动力转移培训、农业实用技术培训和农民创业培训。逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。加强对困难群体的就业援助培训。
    加快发展老年教育。以老龄协会等老年社会组织为纽带,建设以老年大学为骨干、社区教育机构为依托、远程网络教育为重要形式的老年教育体系,逐步形成社区老年教育网络。建立养教结合的老年教育服务机构,为老年人提供便利的学习条件。
    搭建终身学习“立交桥”。健全宽进严出的成人学习制度。以广播电视大学开放教育为基础,整合教育资源,办好开放大学。改革和完善高等教育自学考试制度,建立科学的自学考试专业课程体系和多元化评价机制。建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足社会成员个性化、多样化的学习和发展需要。
 ——摘自《江西省中长期教育改革发展规划纲要(2010—2020年)》
    江苏省规划内容
    第五章健全终身教育体系
    (二十二)健全终身教育学习网络。学校教育要以终身教育理念为指导,培养学生树立终身学习理念,养成终身学习习惯,形成终身学习能力,为个人终身发展奠定基础。
    积极发展继续教育。稳步推进学历继续教育,努力提高教育质量。加快发展职业导向的非学历继续教育,适应发展方式转变,开展大规模的知识更新和技能提升培训,大幅度提高继续教育参与率。鼓励个人接受继续教育,支持用人单位为从业人员提供教育培训,党政机关、企事业单位逐步实行在职人员带薪学习制度。到2020年,全省从业人员继续教育年参与率达60%以上,其中苏南地区达70%以上。
    广泛开展社区教育。实施学习型社区建设工程,积极创建国家级、省级社区教育示范区,逐步完善社区大学、社区学院、社区教育中心和村(居)民学校四级社区教育网络。选择一批街道、乡镇开展学习型社区建设试点,全省乡镇成人教育中心全部转为社区教育中心。到2020年,全省乡镇(街道)、村(居)社区教育基地全面建成,城市居民参与社区教育活动达60%以上,农村居民达.40%以上,形成城乡一体的社区教育体系。
    大力开展农村成人教育。整合培训项目,健全县域职业教育培训网络,积极实施农村经济发展带头人素质提升计划、新农村实用人才培训工程和现代农业人才工程。统筹利用各类教育资源,建设农科教结合示范基地。广泛开展农村劳动力转移培训、农业实用技术培训和农民创业培训,加强对困难群体的就业援助培训,努力为外来务工人员提供更多的培训机会,提高农民的职业技能和创业能力。
    加快发展老年教育。以老龄协会等老年社会组织为纽带,建设以各级老年大学为骨干、社区教育机构为依托、远程网络教育为重要形式的老年教育体系,到2015年,形成全覆盖的社区老年教育网络。建立养教结合的老年教育服务机构,为老年人提供便捷的学习环境。
    积极发展社会培训。支持社会力量举办各类非学历教育培训机构。依法规范社会教育培训机构审批、评估和资质认证,健全监管体系,培育社会培训品牌,建设一批省级社会教育品牌机构。
    ——摘自《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》/Page/
    青海省规划内容
    三、统筹兼顾,促进各级各类教育协调发展
    13、继续教育。以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育。加快社区教育网络建设,构建终身教育平台,促进各类教育形式相衔接和资源共享,形成广覆盖、多层次、开放式的社会教育网络。鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继续教育。继续扫除青壮年文盲。建立继续教育学分积累与转换制度,搭建终身学习“立交桥”。大力发展现代远程教育,建设以卫星、电视和互联网为载体的远程开放继续教育及公共服务平台。发挥广播电视人学在全省继续教育中的骨干作用,办好具有青海地方特色的开放大学。成立跨部门继续教育协调机构,加强继续教育监管和评估,统筹指导、推进继续教育发展。倡导全民阅读,推动全民学习。重视老年教育。到2020年,基本形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。
——摘自《青海省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
    新疆维吾尔自治区规划内容
    第十一章继续教育
    (三十五)建立健全继续教育体制机制。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习体系的重要组成部分,是构建学习型社会的重要途径。以政府为主导,组建跨部门、跨行业的协调机构,统筹继续教育。行业主管部门或协会负责制定行业继续教育规划和组织实施。推进继续教育与工作考核、岗位聘任(聘用)、职务(职称)评聘、职业注册等人事管理制度的衔接。鼓励个人多种形式接受继续教育,支持用人单位为从业人员接受继续教育提供条件。加快法制建设,建立、完善继续教育激励机制、质量监控体系和评估机制。
    大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展城乡社区教育。围绕自治区党政人才、创业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农牧区实用人才队伍建设要求以及就业再就业的需要,以民族团结教育、双语教育和新知识、新技能培训为重点,有计划、分层次开展继续教育。探索和建立符合城镇和农牧区实际需要的继续教育形式,重视老年教育,进一步完善扫盲工作机制。到2020年,基本满足公民多样化的学习和发展需要。
 ——摘自《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要(2010年—2020年)》

    厦门市规划内容
    第八章 推动继续教育快速发展
    (二十一)创建灵活开放的继续教育体系。发挥在厦高校、科研机构和行业作用,依托厦门城市职业学院组建“开放大学”,办好各级各类老年教育,促进继续教育发展。每个区建设一所高标准的社区学院或社区教育中心,各街道、镇整合资源建设一所社区学校或成人学校,深入开展学习型组织创建工作,形成学校、培训机构、行业、企业与社会、家庭互补,学历教育和非学历教育共同发展的格局。开放和开发继续教育资源。各类学校和培训机构向市民开放学习场所和教育设施,积极参与社区教育。鼓励行业、企事业培训中心和民办教育机构为市民提供教育教学资源。逐步扩大市、区两级图书馆、博物馆、美术馆等公益性文化设施向市民免费开放的范围。加大基层文化体育设施建设力度,推动区、镇(街)、村(居)建设一批文化馆(站)、图书室、健身室。
    大力发展现代远程教育。借助厦门作为国家实施“三网融合”试点城市优势,启动移动学习平台建设,形成以数字化和开放性为显著特色的现代远程教育公共服务体系,为市民学习提供资源、技术和服务。
    搭建终身学习“立交桥”。建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和转换。促进各级各类教育衔接与沟通,满足个人多样化的学习和发展需要。
    ——摘自《厦门市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)(公开征求意见稿)》
    南京市规划内容
    第六章继续教育
    (十四)构建和完善继续教育网络
    建立多类型、多层次、广覆盖、开放式的继续教育网络。坚持学历教育和非学历教育协调发展,充分发挥自学考试、成人高校招生考试在提高高等教育普及化水平中的作用,各类考试年均报考数、各类成人高等学校招生年均报考数、入学数保持全省领先。大力发展非学历继续教育,积极创建省级、国家级社区教育示范区,逐步完善社区大学、社区学院、社区教育中心和村(居)民学校四级社区教育网络。到2020年,全市街道(镇)、村(居)社区教育基地全面建成,建成省级社区教育中心40个,建成国家级社区教育示范区6个。大力开展农村成人教育,高度重视老年教育,积极发展社会培训,加快各类学习型组织建设,各类社会教育培训的覆盖面达到60%,年培训人次达到120万人次以上。
    ——摘自《南京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(公开征求意见稿)》/Page/

    常州市规划纲要
    第五章终身教育:让学习成为每一个市民的生活方式
    (二十)加快发展老年教育。以老年社会组织为纽带,形成以各级老年大学为骨干、以社区老年教育机构为依托、以远程网络教育为重要形式的老年教育体系,探索建设养教结合的老年教育服务机构。到2012年,各辖市(区)均建有1所老年大学,到2015年,全市形成完善的社区老年教育网络。加强老年大学内涵建设,丰富课程门类,提高课程建设能力和教学质量,为老年人提供便捷优质的学习环境。
  ——摘《常州市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
     连云港市规划内容
     第五章终身教育
    (十五)构建终身教育体系
    积极拓宽社区教育功能。成立市、县(区)终身教育促进委员会,做好终身教育的统筹协调、政策制定和宏观管理工作。充分应用社区现有各类教育资源,横向联合,纵向沟通,实现教育资源共享,使现有教育资源发挥更大的作用。全面开展社区教育“双向走进活动”,社区单位要主动走进学校和培训机构,学校和培训机构要向社区开放教育活动资源。积极开展远程教育、继续教育、社会文化生活等教育,筑起社区全民学习、终身学习的平台。
    加强社区教育阵地建设。严格执行教育部《社区教育示范区评估标准》,推进社区教育的标准化建设。建立完善的社区教育经费保障机制,县(区)政府统筹筹措和支配社区教育经费。集基层党校、人口学校、文化活动中心等教育气力于一体,实现社区教育资源的综合利用。多层次、多形式地开展农村教育、市民教育、老年教育等。加强农科教结合示范基地和信息网站建设,增加示范性和辐射面,为全民学习、终身学习发明条件。
 ——摘自《连云港市中长期教育改革与发展规划纲要(2010--2020年)》(征求意见稿)》

 

 
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